“不以規矩，不能成方圓?！?/strong>

——《孟子》

一年級的孩子剛進入小學，開始獨立處理周圍的事情，對大人的依賴過渡到輕松愉快的學校生活。孩子可以無拘無束聽、看，干自己想干的事情。對于規則，他們可能沒有太大的概念。本次P4C主題班會讓學生在游戲、討論、研究中逐漸懂得什么叫規則以及規則的重要性。

“公其心，萬善出。”

——方孝孺

“公平”的定義，不同的人有不同的見解。四年級的孩子，在團體活動中也不可避免會遇到分配問題，從而產生“何為公平”的疑問和思考。課堂中教師根據刺激物，引導學生“提出問題—探究問題—建構問題—總結收獲”。

在這節課的哲學探討中，學生們逐漸明白爭吵、哭鬧，對于解決公平與否的問題毫無益處，需要用平和的心態來理解公平的含義，在協商中制訂規則、修正規則、遵守規則；在分配原則中，公平不僅指平均，還要尊重個體差異，公平不是絕對意義上的平均，而是合乎比例的分配，在尊重他人的情況下，使個人利益最大化。

“情緒是人類最好的朋友，也是最壞的敵人?！?/strong>

—— 約瑟夫·福柯（Joseph Fort Newton）

六年級學生面臨著學業壓力和成長挑戰，往往在人際交往中常表現為以自我為中心，遇到不順心的事時情緒反應強烈，波動很大。本次P4C主題班會讓學生在討論、比較和活動中了解不良情緒的危害。

通過本節兒童哲學課的學習，孩子們通過“感受覺知三步驟”：觀察、標簽和接納。觀察我們的情緒，給它們貼上適當的標簽，并接納它們的存在，可以更好地理解和管理自己的情緒。讓孩子們用積極的態度和燦爛的微笑面對每一天，并相信我們在情緒管理中會越來越強大。

兒童正處于思維發展的關鍵期，在這個時候提供一些思維訓練的機會，對于他們的身心發展具有重要作用。兒童哲學以哲學本身作為教育內容，將“哲學”以適當方式引入“兒童”的教育之中，為教育的發展開拓了更多可能。

本學期小學全人部將兒童哲學與班會融合，幫助孩子們發展批判性思維和創造力，培養溝通技巧和解決問題的能力。幫助孩子們思考我們所處的世界，并以更加開放的心態去面對挑戰。