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“全人綻放”德育成長路，蘇城外班主任暑期“充電”進行時
在教育的漫漫征途中，班主任作為學生成長的重要引導者，其角色和職責不斷演變與深化。作為一個班級的核心領導者，班主任不僅負責課堂教學的組織與管理，更是學生情感、心理與道德發展的重要撫育者。
因此，班主任的養成過程顯得尤為重要，它不僅關乎個人的職業發展，更直接影響著班級氛圍和學生的全面成長。
教書育人，德育為先。小學全人部始終以“全人綻放”為教師德育養成為主線，進行階段性、主題性的班主任培訓。與此同時，在期末進行總結性分享與探討，全面提升全人班主任的專業能力與綜合素養。
小學全人期末班主任育人故事演講會
做有溫度的班主任
6月14日，小學全人部班主任們齊聚報告廳，共同開啟一場關于教育的奇妙之旅。
本次育人參賽選手們的育人故事以愛崗敬業、價值觀教育、班級管理、師生溝通、家校共育等為切入點，結合新時期學生成長過程中的新情況、新變化，彰顯班主任人格魅力，體現了班主任的專業素養和教育情懷。
左右滑動查看班主任參賽圖
來自各個年級的班主任老師，將一學期的育人工作以“故事”為切入點，抓住班級典型故事，從專業化的視角中面向集體與個體開展教育，從育人細節中展現班主任育人理念。
來自一年級9班的薛白老師，講述了一年以來在小學初始年級帶班的那些有趣故事，她重點講述了一個張牙舞爪的“小老虎”如何蛻變成為一名獨立且開朗，自信且陽光的小學生的故事。
故事從一個孩子剛升入一年級時的不適應開始說起，從Ta的各種可可愛愛、"奇奇怪怪"的和同學們之間的小故事、小委屈，到Ta曾經哭鬧，直到現在，Ta已然成為了班級文藝表演舞臺的主力軍。
薛白老師
在多年的班主任帶班工作中，薛老師不斷實踐，研究學生，整合教育資源的同時，及時反思并且調整方法。也正因如此，她也有她自己的一套帶班理念與培養學生的方法。
賽后，薛白老師說道
1、正向反饋，增強學生價值感。
善用各種形式的表揚，不泛泛地夸“你真棒”，不夸天資聰明，而是表揚孩子具體的行為和進步點，及時強化孩子的自豪感、價值感，形成在班級中的歸屬感。
2、注重習慣養成，及時給予表揚或提醒。
低年級是習慣養成的關鍵期，孩子行為上好的方面一定要及時表揚進行正向強化，需要改進的地方也要及時進行提醒，老師做好導航儀，孩子才能有明確的方向。
3、及時反饋，加強家校良性互動。
不要孩子出了問題再聯系家長、導致家長看到老師來電就緊張?？吹胶⒆拥倪M步也要及時跟家長溝通、提出表揚，對孩子進行多元評價，及時關注孩子變化并跟家長分享，與家長一起守護孩子成長。
4、和科任老師形成合力。
作為班主任和班級科任老師就像一個班里的幾位家長，家和萬事興，老師彼此之間互相配合，你有問題我及時頂上，孩子情況及時溝通、有商有量，共同創建溫暖有愛的大家庭。
薛白老師的故事和理念，是具有代表性的，也是小學全人班主任隊伍中的一瓢。
二年級的謝晨赟老師、三年級的李夢老師、四年級的姜瑤瑤、顧心瑩老師，五年級的王穎超、六年級夏嬌、盛淑懿老師等等，從“特別的ta”到“手拉手好朋友”，從“孩子你別怕”到“快樂工具箱”。從育人故事會里，我們感受到了小學全人班主任們在育人工作中的智慧與溫度。
鄒夢楠老師
心育中心鄒夢楠老師對本次活動從兒童心理學角度上提供了建議。
蘇城外國語學校校長助理方周迎在最后總結發言中也提到：班主任的角色，雖承載著繁重的職責與無盡的辛勞，卻也是一份極其寶貴且意義非凡的工作。我們每位班主任，都以滿腔的熱情和無我的奉獻，投身于看似瑣碎卻至關重要工作中。我們要始終不忘初心、不斷反思，提升專業能力，用心澆灌、用愛養育。讓孩子們在知識的土壤中茁壯成長，綻放出最燦爛的光彩。
暑假家庭教育指導師與心理培訓
做有深度的班主任
七月伊始，暑假來臨。炎熱的暑假并未阻擋老師們學習的腳步。
蘇霍姆林斯基說：“只有當教師的知識視野比學校大綱寬廣的無可比擬的時候，教師才能成為教育過程中的真正能手、藝術家和詩人。”
小學全人班主任團隊在暑假中仍然持續充電。
朱哲、胡肖霞老師參與了為期半月的
2024年相城區中小學心理健康教育教師資格上崗培訓
劉洋、許卉老師參與了為期十天的
2024年相城區中小學家庭教育指導師上崗培訓
班主任要成為自覺的學習者，不斷提升自己的學習能力，無論是家庭教育還是心理教育，這都是班主任工作中整合資源非常重要的一環，讓各種資源在同向同行中行成協同效應。
此次“暑期充電”，幾位老師也有各自不同的感悟。
德育管理團隊學習感悟
參加中小學心理教師培訓讓我受益匪淺。我深刻認識到心理健康教育在學生全面發展中的重要性，并學到了許多實用的心理輔導技巧和干預方法。通過與同行的交流和討論，我更加理解了如何在實際工作中有效地應用這些知識來支持學生的心理健康，幫助他們在學業和生活中更好地應對各種挑戰。
—— 小學全人部主任 朱哲
此次培訓不僅提升了我的專業知識，還讓我更加理解學生的心理需求。通過學習心理理論和實踐技巧，我認識到心理教育不僅僅是對問題學生的干預，更是對全體學生心理素質的培養。培訓中，專家的案例分享讓我對常見心理問題有了更深的洞察，幫助我在日常教學中識別學生的情緒變化。此外，心理輔導的溝通技巧和傾聽方法，增強了我與學生之間的信任關系，使我能夠更加有效地支持他們的心理發展。
—— 小學全人部副主任 胡肖霞
這次培訓讓我對家庭教育的理念有了全新的認識。通過模擬演練、小組討論和角色扮演等多種形式，極大地提高了我指導能力和應對復雜家庭教育問題的能力。我相信，只要我們懷揣著對教育的熱愛與責任，用心去傾聽每一個家庭的聲音，用專業知識去引導他們走出困境，就一定能夠為孩子們營造一個更加健康、和諧、充滿愛的成長環境。
—— 小學全人部三年級年級組長 劉洋
通過此次家庭教育指導師的培訓，收獲頗豐。培訓內容豐富多樣，涵蓋了家庭教育理論知識、實務指導技能以及家校共育的策略等多個方面。在培訓過程中，我也深刻體會到家庭教育指導是一項科學性、實踐性都非常強的工作。我們需要不斷學習和總結，將所學的知識和方法運用到實際工作中，從而更好地服務于家庭和孩子。同時，我們也需要關注家長的心理健康，為他們提供必要的心理疏導和支持。
我將繼續努力，不斷提升自己的專業素養和實踐能力，為更多的家庭和孩子提供高質量的家庭教育指導服務。
—— 小學全人部一年級年級組長 許卉
通過系統的培訓與實踐
小學全人班主任能夠更好地設計班級活動
營造積極向上的班級氛圍
使學生在愉悅的環境中成長
同時
班主任的專業素養也促使他們不斷反思與改進
追求教育的創新和進步
班主任專業養成不僅是對個人素質的提升
更是對整個教育事業發展的重要推動
未來
我們期待更多具備專業素養的班主任涌現
為學生的成長與發展保駕護航
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