蘇城外第1671篇 

作文教學如何突破瓶頸？人物精神怎樣生動刻畫？讀后感怎樣寫出深度？中考作文如何巧妙構思？

余映潮名師工作室的這場教研盛宴，用課例示范、評課點睛、講座賦能，為語文教師解鎖寫作教學的智慧密鑰！

 課堂展示 

陳震老師執教三年級習作指導《奇妙的想象》。本課創設了智探想象島的情境，帶領學生在活動中明確習作要求，結合事物的特點進行擬人化的奇妙構思，讓作文不僅“有趣”還要“有意義”。

李夢老師執教四年級習作指導《我學會了___ 》，本課采用“范文引路”之法，引領學生從名家名篇中探尋寫作奧秘，涵蓋寫作順序、細節描寫、場景細化等技巧；借問題巧妙細化寫作要求，設置課堂小練筆強化知識吸收；最后總結方法，布置實踐作業。

李嘉老師執教五年級習作指導《形形色色的人》，課堂教學采用“范文引路”之法，對學生進行“把一個人的特點寫具體”的話題訓練。課堂通過四篇范文的品析，聚焦把人物特點寫具體的方法，從正面描寫到側面烘托，再到全篇構思，由“點”及“面”，對學生進行了整體指導。

裴子僮老師執教七年級習作指導《寫出人物的精神》，本課以范文為支架，通過典型事件，手法勾勒，映襯渲染的方法和技巧帶領學生領悟人物精神塑造之法。課堂如抽絲剝繭，師生對話間，人物精神的“魂”悄然浮現。

田雯老師執教八年級習作指導《學寫讀后感》，本課巧用范文示范讀后感寫作“引-議-聯-結”四步法，通過對比語段、圈畫批注，引導學生把握行文思路，課堂最后設置寫作環節，讓學生學以致用。

 示范引領 

余老師親自示范了兩堂有趣的作文課。他的教學藝術深深感染了在場的每一位教師，大家紛紛表示受益匪淺。

余老師執教四年級習作指導《記一次游玩》。余老師以四篇精短的例文，引導學生習得“四段行文法”，寫一次快樂的游玩。還可以寫一件快樂的事，寫一件有趣的事，寫一件難忘的事，寫一件令人贊嘆的事……短短40分鐘的作文教學指導課，學生學會了一種類型的文章的構思技巧，積累了豐厚的語文知識，在充滿樂趣的課堂中得到高效的寫作訓練。

余老師執教九年級習作指導《學一點中考記敘文構思小技巧》，精選五大經典范文，帶學生潛入字里行間，捕捉名家構思的精妙脈絡，以技法為梯，帶領學生攀越寫作高峰。九年級學子直呼：“原來作文，是匠心與靈感的共舞！

 講座賦能 

每位老師課堂展示之后，余老師都進行了精準的課例點評，并一再強調：經典文本是寫作的富礦，教師要做“范文獵人”，積累優質案例，課堂才能游刃有余。語文教師需建立“范文庫”，從課內經典到時新佳作，厚積方能薄發。

這是一場滋潤心田的教研活動，這是一場精致豐美的教學盛宴，這更是一場開拓創新的智慧之旅。余老師不僅親自上了兩節示范課，而且在兩天之內連續開設了兩場主題講座，為蘇城外中小學語文教師進行了“大作文”構思指導訓練的專題培訓。

余老師先提綱挈領地指出語文教師作文教學的五個基本理念：

在關于中小學作文教學方略的講述中，余老師以大量優秀范文為例，生動細致地講授了如何提高作文教學技能。他的教學技法如同一把鑰匙，解開了作文教學的密碼，也為教師們指明了前進的方向。

余老師提出，教師要有閱讀鑒賞的能力，要有豐厚的作文教學資料積累，要進行專項研究提升教研水平，還要以范文教學指導學生。

這場活動，有扎扎實實的課堂示范，有點石成金的專家引領，更有對語文教育的熱忱與匠心。余映潮工作室用行動詮釋：好的作文教學，不是灌輸套路，而是喚醒學生對文字的熱愛，對思考的執著，對表達的自信。

讓我們共同期待，下一次與余老師的相遇，再次感受教育的智慧與魅力！